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7 Bibliographie

Les 12 sections que vous parcourez sont tirées d’un mémoire de DEA en Sciences du langage, déposé à l’Université de Mons-Hainaut en 1998 ; la plus Grande Distinction lui a été attribuée.

La lecture de ces textes (dans l’ordre suggéré) peut aider l’enseignant des langues à comprendre concrètement comment peut être conçue puis mise en œuvre une évaluation certificative des compétences de communication en langue étrangère, même imparfaite encore.

AUSTIN (J.L.), Quand dire, c’est faire, Paris, Seuil, 1970.

BACHMAN (C.), LINDENFELD (J.), SIMONIN (J.), Langage et communications sociales, Paris, Hatier, LAL, 1981.

BACHMAN (L. F.), Fundamental Consideration in Language Testing, Oxford, Oxford University Press, 1990.

BEAUFILS (B.), Statistiques appliquées à la psychologie. Statistiques inférentiel-les, Paris, Bréal, 1996.

BLOOM (B.), Taxonomie des objectifs pédagogiques : domaine cognitif, Montréal, Éducation nouvelle, 1970.

BOLTON (s.), Évaluation de la compétence communicative en langue étrangère, Paris, LAL, Hatier/Didier, 1991.

BONNIOL (J.-J.) et VIAL (M.), Les modèles de l’évaluation, De Boeck, Paris-Bruxelles, 1997.

BOUROUBA (F.), La compétence de communication en didactique : Diversité terminologique ou différence conceptuelle ?, Travaux de Didactique du FLE No 32, pp. 47-73, 1994.

BOYER (H.), Éléments de sociolinguistiques, Langue, communication et société, Paris, Dunod, 1996.

BOYER (H.), BUTZBACH (M.), PENDANX (M.), Nouvelle introduction à la didactique du français langue étrangère, Paris, Clé international, F, 1990.

BOYER (H.), « Quelle(s) compétence(sd) enseigner ? Un itinéraire en didactique du FLE » in Travaux en Didactique du FLE, No 22, pp. 17-50, 1989.

CAROLL (J. B.), Fundamental considerations in testing for English Language proficiency of foreign students. Teaching English as a second Language : A book of Readings. Allen, HB and Campbell, RN (eds), New York, McGraw-Hill, 1979.

CHARAUDEAU (P.), Grammaire du sens et de l’expression, Paris, Hachette, 1992.

CHOMSKY (N.), Aspects de la théorie syntaxique, trad. de l’américain par Milner (J.-Cl.), Paris, Seuil, 1971.

COSTE (D.) et al., Un niveau-seuil, Strasbourg, Conseil de l’Europe.

CRONBACH (L.J.), Coefficient alpha and the internal structure of tests, Psycho-metrika, 16, 1951.

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FISHER (G), Statistical Methods for Research Workers, Oliver and Beyd Ltd, Edinburgh.

GALISSON (R.), COSTE (D.), Dictionnaire de didactique des langues, Paris, Hachette, 1976.

GALISSON (R.) et al., Lignes de force du renouveau actuel en DLE, Paris, Clé international, 1980.

GALISSON (R.), D’hier à aujourd’hui, la didactique générale des langues étran-gères. Du structuralisme au fonctionnalisme, Paris, Clé international, 1980.

GSCHWIND-HOLTZER (G.), Analyse sociolinguistique de la communication et didactique, Paris, Hatier, LAL, 1981.

GUILFORD (J.P.), The Nature of Human Intelligence, New York, McGraw-Hill, 1967.

HADJI (CH.), L’évaluation, règles du jeu. Des intentions aux outils, Paris, ESF éditeur, 1995.

HAMELINE (D.), Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue, Paris, ESF éditeur, 1990.

HARLEY (B.), ALLEN (P.), CUMMINJ (J.), SWAIN (M.), The Development of Seconbd Language Proficiency, New York, Cambridge University Press, 1990.

HENNING (G.), A guide to language Testing. Development, evaluation, research, Boston, Heinle & Heinle, 1987.

HENNING (G.), EL GHAWABY (S.), SAADALLA (W.), EL RIFAI (M.), KAMEL (R.), MATAR (S.), Assesment of language proficiency and achievement among learners of English as a foreign language, TESOL Quarterly 15 (4), 1981.

HENNING (G.), Twenty common testing mistakes for EFL teachers to avoid, En-glish Teaching Forum, 20(3), pp. 33-37, 1982.

HYMES (D. H.), Vers la compétence de communication, trad. fr. par MUGLER (F.), Hatier, Credif, LAL, Paris, 1984.

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LANDSHEERE (G. de), Évaluation continue et examens, précis de docimologie, Bruxelles, Labor, 1980.

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LAVEAULT (D.), GREGOIRE (J.), Introduction aux théories des tests en sciences humaines, Paris-Bruxelles, De Boeck, 1997.

LUSSIER (D.), Évaluer les apprentissage dans une approche communicative, Paris, Hachette, 1992.

MAINGUENEAU (d.), Initiation aux méthodes de l’analyse du discours, Paris, Hachette, 1976.

MAINGUENEAU (D.), Approche de l’énonciation en linguistique française, Paris, Hachette, 1981.

MANSOUR (G.), Objective versus Subjective tests of EFL reading comprehen-sion, thèse non publiée, Cairo, American University inCairo, 1978.

MOIRAND (S.), Enseigner à communiquer en langue étrangère, Paris, Hachette, 1990.

MORISSETTE (D.), Guide pratique de l’évaluation sommative, Montréal, De Boeck, 1996.

NOIZET (G.) et BONNIOL (J.-J.), « Pour une docimologie expérimentale », in Bulletin de Psychologie, 1968-1969.

OLLER (A.), Language Tests at School, London, Longman, 1979.

POPHAM (W.J.), Domain specification strategies, in BERK (R.A.),Criterion-referenced measurement, the state of the art, Baltimore, The John Hopkins Univer-sity Press, 1980.

PORCHER (L.) et al., Adaptation de « Un niveau seuil » pour des contextes scolaires, Strasbourg, Conseil de l’Europe, 1979.

PROVANZANO (J. Z.) et alii, Real-Life English for Adults : Using a Competency-Based Approach in ESOL Instruction, National Clearinghouse for Bilingual Educa-tion, Rosslyn, VA, pp. 1-106, 1986.

RASCH (G.), Probalistic Models for some Intelligence and Attainment Tests, Chi-cago, University of Chicago Press, 1980.

REUCHLIN (M.), Précis de statistique, Paris, PUF, 1976.

RICHTERICH (R.), Besoins langagiers et objectifs d’apprentissage, coll. F, Paris, Hachette, 1985.

SALINS (G.-D. de,) Une approche ethnographique de la communication, Paris, Hatier, LAL, 1981.

SHARCHTER (J.), Communicative competence revisited in HARLEY et al., The Development of Second Language Proficiency, Cambridge, Cambridge University Press, 1990, pp.33-49.

SPEARMAN (C.), « Demonstartion of formulae for true measurement of correl-ation » in American Journal of Psychology, 18, 1907

TAGLIANTE (CHR.), L’évaluation, Paris, Clé International, Coll. Techniques de classe, 1991.

TOCATLIDOU, Français langue étrangère. Curriculum pour les examens PALSO, Athènes, , Éd. de la Fédération Hellénique des Écoles de langues, 1994.

ΤΟΚΑΤΛΙΔΟΥ Βάσω, Εισαγωγή στη διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Προβλήματα - προτάσεις, Αθήνα, 1986, Εκδόσεις Οδυσσέας.TUCKMAN (B. W.), Conducting Educational Research, New York, Harcourt Brace Jovanovich, 1978.

VANNESTE (D.) et VAN THIENEN (K.), « Évaluation de la production orale dans le 3e degré de l’enseignement secondaire général en Belgique » in Travaux de didactique du FLE No 35, pp. 95-106.

VOGLER (J.), L’évaluation, Paris, Hachette, 1996.

WIDDOWSON (H.G.), Une approche communicative de l’enseignement des langues, Paris, Hatier, 1978.

Nous ajoutons une version adaptée aux normes APA7, plus contemporaines, ci-après :

Austin, J. L. (1970). Quand dire, c’est faire. Paris : Seuil.

Bachman, C., Lindenfeld, J., & Simonin, J. (1981). Langage et communications sociales. Paris : Hatier, LAL.

Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford : Oxford University Press.

Beaufils, B. (1996). Statistiques appliquées à la psychologie : Statistiques inférentielles. Paris : Bréal.

Bloom, B. (1970). Taxonomie des objectifs pédagogiques : Domaine cognitif. Montréal : Éducation nouvelle.

Bolton, S. (1991). Évaluation de la compétence communicative en langue étrangère. Paris : Hatier/Didier.

Bonniol, J.-J., & Vial, M. (1997). Les modèles de l’évaluation. Paris-Bruxelles : De Boeck.

Bourouba, F. (1994). La compétence de communication en didactique : Diversité terminologique ou différence conceptuelle ? Travaux de didactique du FLE, 32, 47-73.

Boyer, H. (1996). Éléments de sociolinguistiques : Langue, communication et société. Paris : Dunod.

Boyer, H., Butzbach, M., & Pendanx, M. (1990). Nouvelle introduction à la didactique du français langue étrangère. Paris : Clé International.

Boyer, H. (1989). Quelle(s) compétence(s) enseigner ? Un itinéraire en didactique du FLE. Travaux en Didactique du FLE, 22, 17-50.

Caroll, J. B. (1979). Fundamental considerations in testing for English language proficiency of foreign students. In H. B. Allen & R. N. Campbell (Eds.), Teaching English as a second language : A book of readings (pp. 1-106). New York : McGraw-Hill.

Charaudeau, P. (1992). Grammaire du sens et de l’expression. Paris : Hachette.

Chomsky, N. (1971). Aspects de la théorie syntaxique (J.-C. Milner, Trans.). Paris : Seuil.

Coste, D., et al. Un niveau-seuil. Strasbourg : Conseil de l’Europe.

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297-334.

Davies, A. Principle of language testing. Oxford : Blackwell Publishers.

Farhady, H. (1979). The disjunctive fallacy between discrete-point and integrative tests. TESOL Quarterly, 13(3), 341-348.

Fisher, G. Statistical methods for research workers. Edinburgh : Oliver and Beyd Ltd.

Galisson, R., & Coste, D. (1976). Dictionnaire de didactique des langues. Paris : Hachette.

Galisson, R., et al. (1980). Lignes de force du renouveau actuel en DLE. Paris : Clé International.

Galisson, R. (1980). D’hier à aujourd’hui, la didactique générale des langues étrangères : Du structuralisme au fonctionnalisme. Paris : Clé International.

Gschwind-Holzter, G. (1981). Analyse sociolinguistique de la communication et didactique. Paris : Hatier, LAL.

Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York : McGraw-Hill.

Hadji, C. (1995). L’évaluation, règles du jeu : Des intentions aux outils. Paris : ESF éditeur.

Hameline, D. (1990). Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue. Paris : ESF éditeur.

Harley, B., Allen, P., Cumminj, J., & Swain, M. (1990). The development of second language proficiency. New York : Cambridge University Press.

Henning, G. (1987). A guide to language testing : Development, evaluation, research. Boston : Heinle & Heinle.

Henning, G., El Ghawaby, S., Saadalla, W., El Rifai, M., Kamel, R., & Matar, S. (1981). Assessment of language proficiency and achievement among learners of English as a foreign language. TESOL Quarterly, 15(4), 385-392.

Henning, G. (1982). Twenty common testing mistakes for EFL teachers to avoid. English Teaching Forum, 20(3), 33-37.

Hymes, D. H. (1984). Vers la compétence de communication (F. Mugler, Trans.). Paris : Hatier, Credif, LAL.

Hymes, D. H. (1972). Towards communicative competence. Philadelphia : University of Pennsylvania Press.

Landsheere, G. de. (1980). Évaluation continue et examens, précis de docimologie. Bruxelles : Labor.

Landsheere, V., & Landsheere, G. de. (1984). Définir les objectifs de l’éducation. Paris : PUF.

Laveault, D., & Gregoire, J. (1997). Introduction aux théories des tests en sciences humaines. Paris-Bruxelles : De Boeck.

Lussier, D. (1992). Évaluer les apprentissages dans une approche communicative. Paris : Hachette.

Maingueneau, D. (1976). Initiation aux méthodes de l’analyse du discours. Paris : Hachette.

Maingueneau, D. (1981). Approche de l’énonciation en linguistique française. Paris : Hachette.

Mansour, G. (1978). Objective versus subjective tests of EFL reading comprehension (Unpublished doctoral dissertation). American University in Cairo.

Moirand, S. (1990). Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris : Hachette.

Morissette, D. (1996). Guide pratique de l’évaluation sommative. Montréal : De Boeck.

Noizet, G., & Bonniol, J.-J. (1968-1969). Pour une docimologie expérimentale. Bulletin de Psychologie.

Oller, A. (1979). Language tests at school. London : Longman.

Popham, W. J. (1980). Domain specification strategies. In R. A. Berk (Ed.), Criterion-referenced measurement, the state of the art (pp. 85-109). Baltimore : The John Hopkins University Press.

Porcher, L., et al. (1979). Adaptation de « Un niveau-seuil » pour des contextes scolaires. Strasbourg : Conseil de l’Europe.

Provanzo, J. Z., et al. (1986). Real-life English for adults : Using a competency-based approach in ESOL instruction. Rosslyn, VA : National Clearinghouse for Bilingual Education.

Rasch, G. (1980). Probabilistic models for some intelligence and attainment tests. Chicago : University of Chicago Press.

Reuchlin, M. (1976). Précis de statistique. Paris : PUF.

Richterich, R. (1985). Besoins langagiers et objectifs d’apprentissage. Paris : Hachette.

Salins, G.-D. de. (1981). Une approche ethnographique de la communication. Paris : Hatier, LAL.

Sharchter, J. (1990). Communicative competence revisited. In B. Harley et al. (Eds.), The development of second language proficiency (pp. 33-49). Cambridge : Cambridge University Press.

Spearman, C. (1907). Demonstration of formulae for true measurement of correlation. American Journal of Psychology, 18, 161-169.

Tagliante, C. (1991). L’évaluation. Paris : Clé International, Coll. Techniques de classe.

Tocatlidou, B. (1994). Français langue étrangère : Curriculum pour les examens PALSO. Athènes : Fédération Hellénique des Écoles de langues.

Tuckman, B. W. (1978). Conducting educational research. New York : Harcourt Brace Jovanovich.

Vanneste, D., & Van Thienen, K. (1996). Évaluation de la production orale dans le 3e degré de l’enseignement secondaire général en Belgique. Travaux de didactique du FLE, 35, 95-106.

Vogler, J. (1996). L’évaluation. Paris : Hachette.

Widdowson, H. G. (1978). Une approche communicative de l’enseignement des langues. Paris : Hatier.


Lien vers les annales de ces examens, devenus « Examens PALSO-LAAS » : https://palso.gr/exams_/language-schools/laas-nocn-past-papers/


Professionnel de l’enseignement supérieur avec plus de 35 ans d’expérience en linguistique, expert en méthodologie d’enseignement des langues et évaluation des compétences. …

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