Olivier Delhaye
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Professionnel de l’enseignement supérieur avec plus de 35 ans d’expérience en linguistique, expert en méthodologie d’enseignement des langues et évaluation des compétences. Co-fondateur du Méthodal OpenLab, auteur et consultant en éducation linguistique.
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Publications
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Titre | Année |
Évaluation des épreuves du Delf A4 (mai 1997) | 1997 |
Ne perdez jamais de vue l’objectif de votre leçon ! | 2000 |
Une « évaluation continue » facile enfin permise, grâce aux ordinateurs ! | 2000 |
Les indices de difficulté et de discrimination ne sont que … des indices ! | 2000 |
L’art de construire un petit QCM | 2000 |
Communication = motivation | 2001 |
Comment reconnaître un bon logiciel ? | 2001 |
Examens de français Palso : excellents ! | 2003 |
La déclaration finale du sommet de Moncton | 2003 |
Le document authentique | 2003 |
Les langues officielles de l’Union européenne | 2003 |
Le Congrès de la Fipf | 2003 |
Vers une réhabilitation de l’ancienne approche grammaticale en Fle ? | 2003 |
Langage familier, argot et gros mots | 2003 |
Revirement au rose | 2003 |
Surfer en toute sécurité ! | 2003 |
Idée d’activité motivante et motivée | 2003 |
Internet : Pistes | 2003 |
Les projets Langues Vivantes | 2003 |
Amélioration de la prononciation | 2003 |
La grammaire : où, quand, comment et pourquoi ? | 2003 |
Edufrançais | 2003 |
Téléchargez vos livres sur PC | 2003 |
Text2Speech | 2003 |
Les (N)TIC(E) en classe de Fle | 2003 |
La compréhension multilingue | 2003 |
Mémoire et apprentissage : ce qu’on ne sait pas toujours ! | 2003 |
L’histoire de la Francophonie | 2003 |
Les Opérateurs de la Francophonie | 2003 |
Quelques règles pour la confection d’un bon questionnaire à choix multiples | 2003 |
De la dyslexie et des difficultés d’apprentissage à l’école | 2003 |
Grand Jeu Sadique | 2003 |
Comment préparer de petits matériels d’apprentissage | 2003 |
Votre façon d’enseigner aide-t-elle vos élèves ? | 2003 |
Quelles consignes reçoivent les examinateurs à l’oral du certificat Palso ? | 2003 |
Comment va le français ? | 2003 |
Mise à jour du matériel didactique | 2003 |
Ne rien préparer, ne rien corriger soi-même ! | 2003 |
TV5 à la rescousse des professeurs de langue ! | 2003 |
Spécial chanson | 2003 |
eTandem à la rescousse des écoles de langues | 2003 |
L’Union encourage l’apprentissage simultané de plusieurs langues | 2003 |
Les pédagogies en vogue | 2003 |
Comment fallait-il affronter cette situation ? | 2003 |
Traduire pour l’Union européenne | 2003 |
Le site franc-parler.org | 2003 |
Enseignement immersif des langues | 2003 |
À quel âge commencer ? | 2003 |
Demande d’informations pour continuer des études universitaires à l’étranger | 2003 |
Demande d’informations pour louer une chambre dans une cité universitaire | 2003 |
ΦΕΚ 74/2002 - Τροποποίηση και συμπλήρωση | 2003 |
ΦΕΚ 561/2001 - Ειδικά μαθήματα και τρόπος εξέτασής | 2003 |
ΦΕΚ 120/1999 - Τροποποίηση και συμπλήρωση | 2003 |
ΦΕΚ 121/1997 – Τροποποίηση | 2003 |
ΦΕΚ 114/1997 – Τροποποίηση | 2003 |
ΦΕΚ 78/1996 - Γενικές εξετάσεις ειδικών μαθημάτων | 2003 |
Constructions syntaxiques utiles | 2003 |
Perfectionner son français à l’étranger | 2003 |
Radios françaises en ligne | 2003 |
Les normes de la correspondance électronique | 2003 |
Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité ! | 2003 |
Pourquoi apprendre le français ? | 2003 |
Le verlan | 2003 |
Enseignement disciplinaire en langue étrangère, échanges et correspondance | 2003 |
Vendredi 26 septembre : journée européenne des langues | 2003 |
La Journée européenne des langues | 2003 |
L’Europe des écoles | 2003 |
La dyslexie | 2003 |
1 Introduction | 2003 |
2 Précisions théoriques liminaires | 2003 |
3 Les objectifs de l’évaluation | 2003 |
4 La mise en oeuvre de l’évaluation | 2003 |
4.2.2 Épreuve écrite (première partie) | 2003 |
4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie) | 2003 |
4.2.4 Épreuve orale (première partie) | 2003 |
4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie) | 2003 |
4.3 Premier bilan | 2003 |
5 L’analyse des résultats de l’évaluation | 2003 |
6 Conclusions | 2003 |
7 Bibliographie | 2003 |
Demande d’infos sur stages de formation à l’animation | 2003 |
Les moteurs de recherche | 2004 |
Les opérateurs de la Francophonie | 2004 |
Où télécharger un livre sur la Toile ? | 2004 |
Quels périodiques acheter pour mieux préparer nos apprenants ? | 2004 |
Lisez vos « classiques » ! | 2004 |
Une nouvelle Faq à propos de la gestion de la classe | 2004 |
T’as ton blogue ? | 2004 |
Mieux vendre le français | 2004 |
Miroir, mon beau miroir !… | 2004 |
Le site de l’Apelf | 2004 |
Bravos ou haros ? | 2004 |
Maria Montessori (1870-1957) | 2004 |
Ovide Decroly (1871-1932) | 2004 |
Les cartes et les lettres envoyées « à l’occasion de… » | 2005 |
Les moteurs de recherche | 2005 |
Petits trucs pour rendre ses évaluations encore plus efficaces | 2005 |
Les enfants « hyper-actifs » | 2005 |
Un résumé du résumé | 2005 |
Le soi | 2005 |
Les manuels au feu et le prof au milieu ! | 2005 |
Ne sommes-nous finalement pas les premiers responsables de l’avenir du français en Grèce ? | 2005 |
Quels objectifs au primaire ? | 2005 |
Apprendre le français presque gratuitement ou perfectionner son français en gagnant de l’argent ! | 2005 |
Techniques du résumé | 2005 |
Question de comportement dans la classe | 2005 |
Site d’information sur la nouvelle orthographe française | 2005 |
Préparer une synthèse de documents | 2005 |
Utilisation des outils audio et vidéo | 2005 |
Êtes-vous bien un adepte de l’approche communicative ? | 2006 |
Comment fabriquer 10 puzzles textuels en moins de 10 minutes ? | 2006 |
Pour une meilleure appropriation de la grammaire | 2006 |
L’actualité Syndiquée | 2006 |
Téléchargement Gratuit | 2006 |
Sécurité : Anti-virus, Anti-spywares, … | 2006 |
Internet | 2006 |
Compression - décompression | 2006 |
Création de fichiers.pdf en un clin d’oeil ! | 2006 |
Internet dans la classe de Fle ? Non ! | 2006 |
Comment enregistrer les séquences audio ou vidéo à partir d’Internet ? | 2006 |
Qui peut et n’empêche, pèche ! | 2007 |
Objectif réussite ! | 2007 |
Cours tout prêts pour le niveau B1 ! | 2007 |
L’espace Privilèges s’agrandit ! | 2007 |
Touche pas à mon document ! | 2007 |
Enfin des tests d’un nouveau genre ! | 2007 |
Enregistrer des animations ou des vidéos sur Internet | 2007 |
Opérationnalisation des objectifs | 2007 |
L’élève doit-il comprendre ce qu’il chante ? | 2007 |
gallika.net 3, la revue | 2007 |
Quels documents pour la classe de Fle ? | 2007 |
Didactique versus pédagogie | 2007 |
Accéder aux documents vidéo | 2007 |
Les références bibliographiques | 2007 |
Résumé pratique du CECR | 2007 |
Les théories de l’apprentissage | 2007 |
Radios francophones sur la Toile | 2007 |
Les premières mesures d’aptitudes psychiques | 2008 |
Excellent sketch d’Anne Roumanoff | 2008 |
ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique | 2008 |
Exemple de planification de cours | 2008 |
Δυσ-λεκ-τι-κός ! | 2008 |
Modèles de lettres/mails/… | 2009 |
Entrainement à partir de dix sujets de production | 2009 |
Mon cahier de résolutions | 2009 |
Présentation de la matière | 2009 |
Le triangle pédagogique de Jean Houssaye | 2009 |
Réponse commentée à une activité de production (1) | 2009 |
Réponse commentée à une activité de production (2) | 2009 |
Proposition de réponse à une activité de production (1) | 2009 |
Proposition de réponse à une activité de production (2) | 2009 |
La chasse aux œufs | 2009 |
La pédagogie différenciée | 2009 |
Théories évolutives de la propagation des idées | 2009 |
Τίτλοι γλωσσομάθειας − Τρόπος απόδειξης | 2009 |
Francophonie | 2009 |
New look ! | 2009 |
Effet-école, effet-classe, effet-parents, effet-maître ! | 2009 |
Constructionnisme et tutorat | 2009 |
Comment noter les performances des élèves en difficulté ? | 2009 |
Présentation d’un nouvel instrument pour la notation des productions écrites aux examens de langues (ΚΠγ) organisés par le Ministère grec de l’éducation nationale et des cultes | 2009 |
Débuts de phrase utiles | 2010 |
Maîtrise des outils d’assistance à la publication | 2010 |
Mieux visualiser les documents au format.pdf | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 2ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 3ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 4ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 2ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 2ο | 2010 |
Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 2ο | 2010 |
Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010 | 2010 |
Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010 | 2010 |
Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010 | 2010 |
Un diaporama efficace | 2010 |
Le trilinguisme luxembourgeois à la rescousse | 2010 |
Identification et description d’un public d’apprenants | 2010 |
La nouvelle orthographe s’impose ! | 2010 |
Pour une navigation plus sûre sur le Net | 2010 |
Une approche holistique de l’apprentissage des langues | 2010 |
Oser bachoter ! | 2011 |
Les journaux d’information radiophoniques | 2011 |
Sauvegarder et synchroniser ses données en 2 clics | 2011 |
Sitographie pour les enfants | 2011 |
Le jeu en classe de langue | 2011 |
Comment copier/coller ou imprimer la liste des fichiers contenus dans un répertoire ? | 2011 |
Le français dans le trio des langues les plus utiles pour les affaires | 2011 |
Parlez-vous QR ? | 2012 |
Capter TV5 sur sa télé ou sur son portable en Grèce | 2012 |
Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet | 2012 |
Le bonheur de la classe | 2012 |
Une jolie façon de publier vos idées | 2012 |
ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses | 2012 |
ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses | 2012 |
ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses | 2012 |
ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses | 2012 |
Les prénoms de nos petits élèves dans la classe de français | 2012 |
Ce que disent les Parisiens… | 2012 |
Réseau social à vocation pédagogique | 2012 |
Aïe, aïe, le niveau d’orthographe ! | 2012 |
Suis-je bon pédagogue ? | 2012 |
Exemples de réponses aux sujets de production écrite | 2012 |
Faire apprendre vaut mieux qu’enseigner | 2012 |
Γαλλικά άνευ πιάνου... un bijou ! | 2012 |
Moodle ou Openeclass ? | 2013 |
Quel avenir francophone proposer à nos élèves ? | 2013 |
Films français sous-titrés en français ? | 2013 |
Du tristement scolaire… au communicatif ! | 2013 |
L’expression logique de la pensée | 2013 |
Améliorer la prononciation de nos apprenants | 2013 |
Accents français | 2013 |
Concours de la Francophonie 2013 | 2014 |
Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves | 2015 |
Dans nos écoles, les apprenants s’aident-ils les uns les autres à apprendre ? | 2015 |
Phonétique et phonologie à la rescousse du prof | 2015 |
La docimologie | 2015 |
Le français sur objectifs universitaires | 2015 |
Pédagogie et didactique : même combat ! | 2015 |
Pour un enseignement motivé et motivant des langues | 2015 |
Honneur aux compétences transversales ! | 2015 |
Survol d’un examen du TFLF (Université de Liège) | 2015 |
Contact | 2020 |
Netflix gratuit et en français ! | 2020 |
Prof filmée à son insu ! | 2020 |
Prof cloué à la maison, devant ton écran ? Passe au « dual screen » ! | 2020 |
Pour un contact continu avec le FLE : l’extension Worldwide Radio | 2020 |
Ces fameux mots inconnus... | 2020 |
Capture d’écran et croquis | 2020 |
Envie de dessiner ? | 2021 |
Nouvelle place du français dans le Monde | 2022 |
Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace | 2022 |
Gallika.net & Spip | 2022 |
Publications | 2022 |
Prises de parole | 2022 |
Mémoires et thèses supervisés | 2022 |
Conception/évaluation de dispositifs de certification en langues | 2022 |
Surprise, Paris n’est pas la ville la plus francophone du monde ! | 2022 |
Léo et Sophie vous font découvrir le français | 2022 |
Évaluer oui, mais pour éduquer ! | 2022 |
Promotion de l’apprentissage plurilingue et de l’apprentissage du Fle | 2022 |
Perfectionnement linguistique aux niveaux C1 et C2 | 2022 |
Perfectionnement en didactique du Fle | 2022 |
Perfectionnement en psychopédagogie | 2022 |
Apprentissage, évaluation et outils d’assistance à la traduction | 2022 |
Monsieur Moodle, Docteur Honoris Causa en Grèce | 2022 |
Compléter l’action de noSpam sur Spip | 2022 |
Bien référencer ses sources dans un texte savant | 2022 |
Yapaka ! | 2022 |
Films mettant profs et élèves en scène | 2022 |
Composition et ponctuation sur Word | 2023 |
Quelques recherches subventionnées | 2023 |
Un professeur d’université découvre que la moitié de ses étudiants ont triché avec ChatGPT | 2023 |
L’évaluation des élèves et la promotion des valeurs morales | 2023 |
Moodle : mes messages persos ont disparu ! | 2023 |
Comment créer plus d’un index sur MS Word ? | 2023 |
Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam | 2024 |
Archives | 2024 |
Présenter automatiquement une référence au format APA7 sur SPIP | 2024 |
Spip et Moodle, faits pour se marier ! | 2024 |
Prêts à transformer vos cours et à inspirer vos élèves ? | 2024 |
Classe inversée et développement de la compétence de médiation orale | 2024 |
Apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier | 2024 |
Quand évaluation rime avec inclusion | 2024 |
Comprendre, analyser et repenser les pratiques d’évaluation | 2024 |
Et si nous passions tous en mode dyslexie ? | 2024 |
Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée | 2024 |
Formation des enseignants : évaluation de sa qualité | 2024 |
Pour un enseignement-apprentissage motivé et motivant des langues | 2024 |
Survivre en français ! Un bon exemple d’approche actionnelle | 2025 |
Pygmalion à l’école | 2025 |
Combien de propositions de réponse dans un QCM : deux, trois, quatre ou plus ? | 2025 |
QCM et lancer de dés : quand l’évaluation rencontre la probabilité | 2025 |
Se préparer aux concours en « médiant » à voix haute | 2025 |
Vers une autonomie numérique pour les enseignants de FLE | 2025 |
L’enseignement du FLE à l’ère de l’IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir | 2025 |
Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE | 2025 |
Autres contributaires
Ordre alphabétique :
Sophie Antonopoulou - Katerina Arvanitidou - Isabelle Barrière - Eftychia Damaskou - Collectif Gallika.net - Élisabeth Kyriakidou - Vicky Natsiou - Kalliopi Oussantzopoulou - Christophoros Théodoulou - Vicky Valla - Mathilda Wehbé