(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
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Et si nous reprenions progressivement le contrôle de nos outils numériques ? Sans tout (…)
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »
J’aurais pu suivre les rails.
« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
Pour automatiser la génération des références bibliographiques au format APA7 dans SPIP, il est (…)
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
Le choix des moyens linguistiques, des réalisations morphosyntaxiques avec lesquelles le (…)
Des camemberts qui ne prouvent rien, des moyennes sans interprétation, des questions sorties du (…)
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
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De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
Aujourd’hui encore, des professeurs de français enseignent essentiellement la grammaire, le (…)
L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)
« Descripteurs, indicateurs, compétences générales, stratégies... Les mots-clés de l’actionnel (…)
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« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »
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« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »
Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
« Saluer un professeur, reformuler un désaccord, adapter son ton sur les réseaux sociaux… Ce (…)
