(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« Devoir scolaire : travail donné par l’enseignant à l’élève, à faire en dehors du temps de (…)
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L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
Le mariage de SPIP et de Moodle : une synergie incontournable pour les enseignants
Pour automatiser la génération des références bibliographiques au format APA7 dans SPIP, il est (…)
Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Des camemberts qui ne prouvent rien, des moyennes sans interprétation, des questions sorties du (…)
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
Et si nous reprenions progressivement le contrôle de nos outils numériques ? Sans tout (…)
Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques (…)
« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »
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L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)
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« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)
« Dix indices faciles pour en avoir le cœur net »
« Un vrai projet porté par les élèves »
« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »
Le FLE peut plus. Osons !
De mygale.org à gallika.net, un parcours de près de 30 ans dédié à l’enseignement du FLE, entre (…)
Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
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