Mesurer, est-ce comprendre ?
Une idée souvent attribuée à Albert Einstein questionne les pratiques d’évaluation.
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Ce que ça dit
Les dispositifs d’évaluation privilégient ce qui est mesurable. Notes, scores, résultats.
Mais une compétence de communication ne se réduit pas à des chiffres. Une interaction, une adaptation à l’interlocuteur, une stratégie de contournement échappent souvent à la mesure.
Le risque est de valoriser ce qui est facile à quantifier plutôt que ce qui est pertinent. L’enjeu n’est pas d’abandonner la mesure, mais de ne pas la confondre avec la valeur.
Pour ne pas en rester là
– Que mes évaluations laissent-elles de côté ?
– Quels aspects restent invisibles ?
– Comment introduire une dimension qualitative ?
Professionnel de l’enseignement supérieur et de la recherche depuis plus de trente-cinq ans, ancré en linguistique et en didactique des langues, avec une spécialisation en …