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Publications accessibles, classées par  hasard 

EuroMillions : oui au hasard. Concours : non, merci.
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EuroMillions : oui au hasard. Concours : non, merci.

« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »

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Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire
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Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire

« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »

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« Actionnaliser » les cours de FLE, enfin !
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« Actionnaliser » les cours de FLE, enfin !

« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »

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Présenter automatiquement une référence au format APA7 sur SPIP
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Présenter automatiquement une référence au format APA7 sur SPIP

Pour automatiser la génération des références bibliographiques au format APA7 dans SPIP, il est (…)

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À société moderne, didactique moderne !
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À société moderne, didactique moderne !

Apprendre une langue aujourd’hui, c’est s’immerger dans une société multilingue et se former à (…)

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Quand Moodle refuse d'envoyer vos messages (et ne vous le dit pas)
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Quand Moodle refuse d’envoyer vos messages (et ne vous le dit pas)

« Un jour, plus aucun message ne part des forums de Moodle. Pas d’erreur, pas d’alerte. Juste un (…)

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Questionnaires en mémoire et en thèse : entre illusion de rigueur et subjectivité non assumée
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Questionnaires en mémoire et en thèse : entre illusion de rigueur et subjectivité non assumée

Des camemberts qui ne prouvent rien, des moyennes sans interprétation, des questions sorties du (…)

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Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?
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Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?

« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »

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L'oral, c'est chouette !
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L’oral, c’est chouette !

Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !

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Les fruits, les vêtements et les jours : joli, mais inutile
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Les fruits, les vêtements et les jours : joli, mais inutile

Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.

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6 Conclusions
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6 Conclusions

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam
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Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam

Marre des spams qui échappent à noSpam sur SPIP ? Découvrez une solution provisoire pour (…)

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Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l'ère de l'IA ?
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Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l’ère de l’IA ?

« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)

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Lire encore Rousseau ? Ou juste demander un résumé…
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Lire encore Rousseau ? Ou juste demander un résumé…

« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »

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3 Les objectifs de l'évaluation
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3 Les objectifs de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Contact
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Contact

Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !

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Et si nous passions tous en mode dyslexie ?
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Et si nous passions tous en mode dyslexie ?

Une exploration des difficultés d’apprentissage liées à la dyslexie et des stratégies (…)

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La structure IMRaD ou l'art de déplier une pensée sans tout mélanger
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La structure IMRaD ou l’art de déplier une pensée sans tout mélanger

« Par un didacticien du FLE qui a dirigé des dizaines de mémoires et vu la structure IMRaD (…)

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Pourquoi j'ai voulu enseigner autrement... et pourquoi je continue
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Pourquoi j’ai voulu enseigner autrement... et pourquoi je continue

J’aurais pu suivre les rails.

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4.2.2 Épreuve écrite (première partie)
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4.2.2 Épreuve écrite (première partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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5 L'analyse des résultats de l'évaluation
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5 L’analyse des résultats de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Des usages concrets de l'IA en cours de FLE au primaire
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Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire

Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?

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4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie)
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4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Charte RGPD
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Charte RGPD

Charte de politique pour la protection des données personnelles des visiteurs (RGPD)

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Inventorier toutes les images d'un Moodle 5
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Inventorier toutes les images d’un Moodle 5

Un seul fichier PHP. Zéro plugin. L’inventaire complet des images de ton Moodle.

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Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !
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Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !

« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».

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Motiver l'interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée
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Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée

Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)

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Créer une page d'accueil sur mesure dans Moodle... mais hors Moodle
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Créer une page d’accueil sur mesure dans Moodle... mais hors Moodle

« Une vraie page d’accueil dans Moodle, sur mesure, élégante… sans contraintes ni plugin » (…)

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Survivre en français ! Un bon exemple d'approche actionnelle
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Survivre en français ! Un bon exemple d’approche actionnelle

Comment rendre une simple activité de classement captivante en FLE ? En la transformant en défi (…)

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Du projet de formation à l'action en classe : la chaîne didactique en contexte
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Du projet de formation à l’action en classe : la chaîne didactique en contexte

« Comment la cohérence pédagogique se construit pas à pas, du schéma à la pratique »

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